“哇，课表升级了！”这段时间是浙江省高校大学生选下学期课程的日子，不少大学生在选课系统发现，新学期的课表中出现了不少以往从没见过的新奇课程，一些以往大学生眼中较为乏味、意义不大的课程则销声匿迹了。
“我刚刚选了一门新课——《影像田野调查》，听说特别有意思，好期待啊！”浙江农林大学摄影专业大二学生颜毅超很满意自己的新课表，随手就把选到的新课程图片共享到了朋友圈里，引得好友们纷纷点赞。
不仅仅是颜毅超，很多大学生在这段选课的日子里都发现，下学期的课表进行了大“换血”，一些不受欢迎的课退出了选课行列，取而代之的是一些“新面孔”，实用性、趣味性强的新课程纷纷出炉。
“我们下学期开设约1500门次课程。学生选课人数少于20人的课程将暂时停开。本学期有近百门课程停开。”浙江财经大学教务处副处长吴建军说，“调研发现，一些能激发学生创新、实践能力的选修课程比较受欢迎，所以特别根据学生喜好做了一些调整。当然，这学期暂停的课程，下学年也有可能重新开放。”
这学期开始，浙江省不少高校都开始尝试教师授课和学生选课的双向选择，对不积极投入教学或者授课水平较差、不受学生欢迎的课程逐步予以淘汰。在浙江师范大学，学生即便已经选了该课程，如不满意，两周后依然有权利申请退课。
浙江农林大学在浙江省高校中课程“换血”是最明显的。据该校教务处老师透露，原来全校的4113门次课程已调整为2514门次课程，总课程“换血”近半，其中分别有700余门课进行了整合和取消，有近500门课程内容进行了改革，同时增加了1100多门新课。
“不少传统课程换成了针对性、实用性强的课程。”健康管理专业大二学生沈宁用“大刀阔斧”来形容这次课程调整，“以往的众多理论课程都不见了踪影，取而代之的是礼仪实训、健康测评等理论少、实践多的课程。”
大幅度的课程调整并非凭空而来，除了受不受大学生欢迎的衡量指标之外，课程调整还依据了教学团队根据大量社会调查得出的结果。“面面俱到的知识灌输不仅对理论学习没有帮助，还会耽误同学们的实践技能学习。”健康管理专业的常明老师说，“这次调整，我们将中西医的部分理论课程进行了精简，而留出更多时间加强同学们的‘手艺’，使专业课程真正能够和行业产业需求对接。”
课程“换血”后，浙江农林大学学生们课堂上的时间也下降了，原本平均每周的28个学时变成了25个学时，4年下来，理科的学生少了310个学时，文科的学生少了385个学时。随之下降的还有同学们在校所需修的学分，这给大学生腾出了更多自主学习的空间和实践创业的机会。
在此次高校选课中涌现的课程退出机制，依据的是浙江省教育厅下发的《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）》，为了扩大学生学习的选择权，到2016年7月，新建院校学生选修课学分占总学分比例不低于40%，其他院校不低于50%。哪些选修课能排入“课表”，哪些选修课要被淘汰，选择权就在大学生的手里。
