台湾小学生放学后怎么安排？“课照社团”受热捧
2018-09-11 09:15:08   来源： 台海网　    点击：　    【字体：大 中 小】

▲除了参加学校的“课照班”外，台湾年轻父母开始流行“拼养”育儿方式

▲上安亲班的孩子真辛苦

　　9月11日讯 对于双薪家庭而言，如果家里没有老人帮带的话，小朋友放学后到自己下班前的这段时间确实“很尴尬”。为此，厦门小学和幼儿园从本月开始试点课后延时服务，大大方便了家长们。

　　其实在台湾，双薪家庭比例也已逼近五成，孩子下午4点就放学，父母却得忙到六七点，同样面临孩子放学后无处安放的窘境。那么在台湾，小学生们放学后去哪里呢？

方式1

参加学校课后社团

上“课照班”，安全便宜收获多

　　台湾公立小学低年级的孩子，几乎都只上半天课。为了照顾双薪家庭的孩子们，台湾教育部门2014年出台《儿童课后照顾服务班与中心设立及管理办法》，鼓励各县市政府推动儿童照顾服务，让下课后还未能回家的学生，留校参与课后才艺班与课后社团。

　　基于学校给人的信赖感，加上各县市教育主管机关补助，学校社团收费比坊间安亲班、才艺班便宜，又没有接送风险，因此校内课后照顾与社团获得不少家长青睐。在新北市一所小学上四年级的彭铭方，就选择参加学校课后照顾服务班（简称“课照班”）。

　　彭铭方的课照班一班15人左右，下午5点半到7点开一班，方便家长下班接小孩。在课照班上课的时候，老师会细心纠正错别字、帮忙盯作业。彭铭方妈妈告诉导报记者，台湾的课照班主要是指导作业、生活照顾为主，按照规定不得进行有关教学活动，不能做超越学科的指导。

　　据台媒报道，台湾小学的课照班，可自行招聘师资，也可提供校内场地、设备，委托民间团体办理。收费有一定标准，低年级每月2000元（新台币，下同）、中高年级每月1500元左右；各县市对低收入、身心障及原住民学生等弱势家庭都有减免政策。在大都会地区如台北市，因为财力比较雄厚，2010　年开始就扩大办理课照班，只要家长有需求，学校保证开班，不存在人数不足无法开班的问题。

　　苗栗县更是全台唯一免费提供公立小学课后照顾的县市。由于苗栗县有许多单亲弱势家庭或隔代教养家庭，为减轻学童家庭经济压力，凡县内公立小学学生的课后照顾，不分年级一律免费。单是2011学年度的课后照顾预算，苗栗县政府就编列了1.3亿元，参加校内安亲方案的学童比例高达50％。

　　至于课照班的时间，全台各县市各校有不同做法：有些学校可延至晚上7点才下课，也有的下午5点就得请家长将孩子接走。

　　除课业指导外，不少小学还提供课后社团，供孩子们利用课后时间培养才艺兴趣，这些社团每次至多2小时，每周一至两天。相较校外的才艺班，台湾小学社团活动最大优势当然是便宜，几乎只有校外的一半，也因此经常“爆班”，甚至出现用抽签“秒杀”的情况。

　　彭铭方妈妈介绍，在台湾小学，类似网球、机器人等都是比较热门的社团。

方式2

早出晚归的辅导班模式

上安亲班 家长花钱孩子累

　　比起彭铭方，上小学三年级的台湾小学生林凡盛的课后生活，就悲惨得多了。“每天7点半出门，晚上7点回家，真的是没得选择。”林爸爸在台湾竹科园区上班，属轮班制，下班超过晚上7点，学校的课后辅导班早就下班了，又不敢放下工作在家带小孩，因此林凡盛一放学只能由安亲班的老师接送到教室，继续自己的英文、语文、数学课。

　　安亲班的费用一个月原本只需要6000元，但林爸爸担心儿子上成“发呆班”，只好继续在安亲班里报了一个英文课程，一个月下来费用破万。他接受导报记者采访时直呼，“在台湾养个小孩好贵”。

　　林凡盛不是特例。在台湾，双薪家庭的家长同样会面对“孩子放学爸妈还没下班”的尴尬情况，多数家长也只能选择这种方式。

　　根据台湾儿童福利联盟调查，台湾小学生高达8成课后安排在安亲、补习、课后班，其中近6成几乎天天到辅导班报到，近5成学童还得在辅导班接受额外考试。

　　相对于学校课照班便宜且有统一标准，安亲班收费则各地不一，且南北差距颇大。北部月费从数千元至上万元都有，有些更在学期初加收数千至万元不等的注册费；南部偏向不收注册费，月费在五千元上下。台媒报道，台湾平均每个孩子每年花在补习上的费用高达6万元。“台湾的学生基本是补习班式教育，各种考试如果不去补习，感觉都跟不上同学。”林爸爸告诉导报记者，自己的孩子曾经有一次，“一个下午写了7张考卷，还是双面的”，这让他觉得不可思议。对此，老师表示是为了提高小朋友的考试成绩，最后想想也还是接受了。

方式3

“亲子共学团”丰富课后活动

一起拼养 家长轮流当老师

　　“为什么猩猩会变成人类？”放学后，吴嘉珩和五六位同班同学围坐在一起，向老师积极地举手提问，老师正是自己的爸爸吴建兴。这个名为“长颈鹿寻秘园”的亲子共学团，代表的正是近年来在台湾悄悄流行的一种年轻父母育儿方式——拼养。

　　“我们认为，不该让孩子一下课就上课，所以几个家长商量之后，定下了这个共学计划。”吴建兴告诉导报记者，小学阶段的小朋友在成长工程中，需要一个很长的磨合期，家长、老师、孩子都在学习，进步是很缓慢的，但家长要意识到，“学习”是孩子的责任，不能丢给老师，自己也不能置身事外，正是因为这样，他和几个儿子同学的家长一起，轮流在课后给孩子们当起了老师。

　　周一是每周运动时间，活动包括骑自行车、篮球、羽毛球、足球、直排轮等；周二安排孩子到图书馆看书；周三固定户外教学日，利用身边公共资源来合理安排教学；周四让孩子自定义上课题目并准备内容分享；周五让孩子们做做小实验，将课堂的东西转化为实际操作，或者安排小朋友们参加小区的跳蚤市场、义工活动，让小朋友们学习当小老板，学会计算成本、制定海报以及售货、结算……

　　“长颈鹿寻秘园”的这份课程表，可说是“很丰富了”，不仅如此，家长们还给孩子制定了奖惩机制，表现优良可以加圈，每月结算圈数，可以跟家长兑换等值的奖品。但吴建兴告诉导报记者，“拼养”需要父母的深度参与，对于忙碌工作的父母而言是一项负担。但他认为，每个家长只需要抽出其中一天来参与，收获是非常惊人的。

　　“我的孩子从一开始到图书馆动个不停，到安静看书，主动将书籍归位，进步很多。他们学会了提前做功课，以及课后做延伸的感想，这些都是我们没有想到的意外收获。”吴建兴告诉导报记者，班上越来越多的学生想要加入“长颈鹿寻秘园”。

　　除了家长参与之外，家长们也会共同出资请老师，放学后的时光尊重孩子的意愿，让孩子们享受除了课业外更多需要学习的课题，“孩子童年留下的是笑容或是压力，就要看爸妈能不能给他们成长的空间了”。